把课堂搬到田园，坪山校区这样推进“五育并举”
来源：原创 人气：930 时间：2021-10-27
“你知道为什么我们校园周围最多的就是金桂吗？”“这树桂花叶尖焦枯了，它可能是受到炭蛆病的影响。”“柚子的营养跟果肉的颜色有关吗？”“同一棵树上的柚子为什么有的很甜而有的却有苦味呢？”……
这是在麓谷小学坪山校区的自然教育课上孩子们提出的问题。秋天的坪山像一幅流动的田园画，师生们走出教室，走进田间地头，让田园变成了课堂，让乡村生活的教育意义在现代学校教育的实践中得到了肯定和凸显，让知识“活”起来了。
为深入贯彻“五育并举”的教育方针政策，推进学生的德、智、体、美、劳全方位发展，麓谷小学坪山校区的自然教育课程蔚然成荫，初步形成了坪山自然教育体系，学科课程、综合实践活动、课外活动在这个体系中得到共存和整合。
通过拓展的课堂、探索的过程进行学科综合教学，落实“五育并举”的案例在麓谷小学坪山校区还有很多。比如：在教学“观察日记”时，老师让学生在不同的泥土中播种同一种子，对比实验，观察“哪一种泥土中的种子最先发芽”；在教学“长度单位”时，老师带领学生走进自然，测量不同类型树叶的大小，学以致用的同时感受色彩斑斓的大自然……
坪山校区执行校长彭翠认为教师是课程的设计者和实施者，她组织老师们在土地间转换教学场所，在自然中实践教学设计，在学科中理解生活，让学生的成长和学习需要推动课程的走向，通过土地间的劳动实践、记录纪实、生成感想、反馈意见，用不同的数据丰富着课程资源，也为课程发展提供了新的思路、新的可能；土地作为“沉默”的教师和学生参与到课程构建之中，发挥着自己的学科教育和品德教育作用。
教导主任刘琼介绍，她希望学校成为孩子们认识家乡的一个窗口，树立起热爱乡土的自豪感和建设家乡的愿望。
教育的征途是星辰大海，教育人的征途却是日积跬步。再宏大的教育目标，都需要每一个教育人的实践，把每一份教育的温度传递到跟孩子携手的指尖。
